New York’ta Öğrencilerin Okuma Seviyesi Geriliyor
ABD’nin New York eyaletindeki okullarda edebiyat eğitimi giderek derinleşen bir sorunla karşı karşıya. Eğitimcilerin raporları ve sınıf gözlemleri, öğrencilerin baştan sona bir roman okumakta giderek daha fazla zorlandığını ortaya koyuyor. On yıl önce sınıflarda ilgiyle okunan ve öğrenciler arasında elden ele dolaşan klasik çocuk ve gençlik romanlarının yerini ise büyük ölçüde standartlaştırılmış sınavlara hazırlık amacıyla kullanılan kısa ve parçalı metinler alıyor.
Eyalet verileri de okuma becerilerindeki gerilemenin boyutuna işaret ediyor. New York’ta 3. ile 8. sınıf arasındaki öğrencilerin yarısından azı yeterli okuma seviyesine ulaşabiliyor. Eğitimcilere göre teknoloji ve sosyal medya kullanımının yaygınlaşması, öğrencilerin uzun metinlere odaklanmasını giderek zorlaştırırken, yapay zekâ araçlarının hızla benimsenmesi de yeni bir sorun yaratıyor. Öğretmenler, bazı öğrencilerin birkaç sayfalık bir metni okuduktan sonra dahi yorulduklarını, okuma ödevlerini ise metnin tamamını okumak yerine yapay zekâ araçlarıyla özetleyerek tamamlamaya çalıştıklarını belirtiyor.
Bu tablo karşısında eğitimciler, öğrencileri yeniden doğrudan metinle buluşturmak için farklı yöntemlere başvuruyor. Bazı deneyimli öğretmenler, öğrencilerin ödevlerini yapay zekâ araçlarıyla tamamlamasının önüne geçmek amacıyla ev ödevlerini kaldırırken, okuma ve yazma çalışmalarını yalnızca sınıfta ve öğretmen gözetiminde gerçekleştiriyor.
Ancak sorun yalnızca dijital alışkanlıklarla sınırlı değil. Öğretmenlere göre mevcut müfredatın ve standartlaştırılmış eyalet sınavlarının yapısı da öğrencilerin uzun eserlerle bağ kurmasını güçleştiriyor. Sınavlarda başarıya odaklanan eğitim sistemi, tam metinler ve romanlar yerine öğrencilerin kısa ve karmaşık pasajları analiz etmesine ağırlık veriyor. Eğitimciler, bu yaklaşımın sınıfta bir romanı baştan sona okumaya ayrılabilecek zamanı giderek daralttığına dikkat çekiyor.