Düşük Gelirli Öğrenciler Matematikteki Başarılarını Sürdürmekte Zorlanıyor

ABD’de yapılan yeni bir araştırma, düşük gelirli ailelerden gelen öğrencilerin matematikte yüksek başarı gösterme ve bu başarıyı ilerleyen sınıflarda sürdürme konusunda daha dezavantajlı olduğunu ortaya koydu. Bulgular, eğitimde fırsat eşitsizliğinin yalnızca akademik güçlük yaşayan öğrencileri değil, yüksek potansiyele sahip öğrencileri de etkilediğine işaret ediyor.

Eğitim araştırmaları kuruluşu NWEA tarafından yayımlanan araştırma, 2021-2025 yılları arasında yaklaşık 1 milyon öğrencinin MAP Growth matematik değerlendirme sonuçlarına dayanıyor. Araştırmada, sınavda yüzde 95’lik dilimde veya üzerinde performans gösteren öğrenciler yüksek başarı düzeyindeki öğrenciler olarak tanımlandı. Buna göre, 2025 yılında ABD’deki öğrenci nüfusunun yaklaşık yarısını oluşturan düşük gelirli öğrenciler, matematikte en yüksek başarı gösteren grubun yalnızca yüzde 20’sini oluşturdu.

Araştırmanın dikkat çekici bulgularından biri, düşük gelirli öğrencilerin erken yaşlarda gösterdikleri yüksek akademik performansı ilerleyen sınıflarda sürdürme olasılığının daha düşük olması. Anaokulunda matematikte yüksek başarı gösteren düşük gelirli öğrencilerin yalnızca yüzde 20’si dördüncü sınıfta da en üst yüzde 5’lik dilimde kalabilirken, yüksek gelirli öğrencilerde bu oran yüzde 41 olarak belirlendi.

Araştırmaya göre, bu farklılıkların olası nedenleri arasında öğretim fırsatlarına erişim, ev ortamındaki öğrenme koşulları ve okul dışı akademik destekler bulunuyor. Ayrıca, yüksek başarı gösteren düşük gelirli öğrencilerin, başarılarını sürdürebilen akranlarına kıyasla yüksek yoksulluk oranına sahip okullarda eğitim görme olasılığının daha yüksek olduğu belirtiliyor.