Eğitimde Teknoloji Aşırılığı Kalite Artışı mı Yoksa Baskı mı Getiriyor?
Inside Higher Ed web sitesinde Adam Szetela’nın imzasıyla yayımlanan görüş makalesinde, eğitimde teknolojinin aşırı kullanımı ve sürekli yeni ürünlerin tanıtımının akademik çevrelerde önemli tartışmalara yol açtığı ifade ediliyor. Pedagojik Endüstriyel Kompleks (PIC) adı verilen bu sistem, abonelikler, uygulamalar, konferanslar, atölye çalışmaları ve seminerler aracılığıyla sürekli yeni ürünler sunuyor. Ancak bu durum, eğitimde kaliteyi artırmaktan ziyade öğretmenler ve öğrenciler üzerinde baskı oluşturuyor.
Szetela’ya göre Pedagojik Endüstriyel Kompleksin işleyişinde sivil toplum kuruluşları ve danışmanlar da kritik bir rol oynuyor. Askeri Endüstriyel Kompleks (MIC) terörle savaş ekseninde faaliyet gösterirken, Pedagojik Endüstriyel Kompleks öğrenci başarılarına odaklanıyor. Ancak, çoğu zaman bu başarıların ne olduğu bile net olmuyor. Yeni teknoloji ve uygulamaların benimsenmesi genellikle öğrenci başarılarını iyileştirmek amacıyla yapıldığı iddia edilse de bu yeniliklerin gerçek etkisi tartışma konusu oluyor.
Szetela, akademik iş piyasasında teknoloji odaklı pedagojiler üzerine yapılan konuşmaların, öğretim felsefesi beyanlarından daha önemli hale geldiğinin gözlemlendiğini belirtiyor. Ancak bu durum, öğretmenlerin teknolojiye olan bağımlılığını artırırken eğitimin kalitesini de sorgulatıyor.
Diğer yandan teknolojiyi her şeyin merkezi olarak kabul eden bir anlayış olan teknosantrizm, eğitimdeki bu eğilimi daha da güçlendiriyor. Eğitimde teknolojik yeniliklere duyulan tutku, neoliberalizmin etkisiyle birleşerek, karizmatik ve etkili öğretmenlerin yerini, teknolojiyi iyi kullanan ancak öğrencilerle etkili iletişim kuramayan öğretmenlere bırakıyor. Bu yeni tür öğretmenler, makine zekasına benzeyen, erişilemez ve sıkıcı olarak tanımlanıyor.
Sonuç olarak, eğitimde teknolojinin ve yeni ürünlerin aşırı kullanımı, eğitim kalitesini olumsuz etkileyebiliyor. Bu nedenle, öğretmenlerin ve eğitim kurumlarının teknolojiyi dengeli ve etkili bir şekilde kullanarak, öğrenci başarılarını gerçek anlamda iyileştirmeye odaklanmaları gerekiyor.