Şili, Eğitim Krizi Üzerine Büyük Bir Zirveye Hazırlanıyor
Şili’nin Santiago kentinde 24 ve 25 Ocak 2024 tarihlerinde, “Eğitim Bakanları Toplantısı: Santiago 2024” adlı olağanüstü Latin Amerika ve Karayipler Eğitim Bakanları zirvesi gerçekleştiriliyor. Latin Amerika ve Karayipler Kalkınma Bankası BANK (CAF), Dünya Bankası, Latin Amerika ve Karayipler Ekonomik Komisyonu (ECLAC) ve UNICEF tarafından Şili’de düzenlenecek olan büyük eğitim zirvesine Latin Amerika’daki eğitim bakanları ve yaklaşık 125 milyon öğrenci ile 6.9 milyon öğretmene sahip olan başta Arjantin, Brezilya, Ekvador, Honduras, Nikaragua, Panama, Paraguay olmak üzere 33 Latin Amerika ülkesinin temsilcileri katılacak. Zirve 2030 Gündemi’nin eğitim hedeflerini hızlandırıcı olarak eğitimin yeniden etkinleştirilmesi, iyileştirilmesi ve dönüştürülmesine odaklanan kamu politikalarını tanımlamada ilerleme sağlamayı amaçlarken, zirvenin nihai amacı, pandemi sonrası eğitim krizini aşmak için siyasi ve teknik bir perspektiften somut eylem gündemleri önermek olacak. Etkinlik, Sürdürülebilir Kalkınma Hedefi 4’ü (SKH 4) hızlandırıcı olarak eğitimin yeniden etkinleştirilmesi, iyileştirilmesi ve dönüştürülmesinde kamu politikalarını ele alacak ve deneyim alışverişinde bulunacak. Zirvede ayrıca, eğitimin finansmanı etkin bir koşul olarak ele alınacak, mevcut taahhütler çerçevesinde eğitime kamu malı olarak küresel bağlılığın yenilenmesi hedeflenecek. Latin Amerika ülkelerindeki uzmanlara yöneltilen zirve çağrısında, Latin Amerika ve Karayipler'in dünyanın en eşitsiz bölgelerinden biri olarak kabul edilmesine rağmen, özellikle şiddetli bir şekilde yaşanan ve bölgedeki 170 milyondan fazla öğrenciyi etkileyen, yaklaşık 1,5 yıl eğitim kaybına neden olan krizin çözümü için bu zirvenin önemine vurgu yapılıyor. Zirve özellikle bölgedeki yaklaşık 125 milyon öğrenci ve 6.9 milyon öğretmenin ihtiyaçlarına hizmet veren 33 Eğitim Bakanlığını etkileyecek olması açısından son derece önemli olarak görülüyor. Zirve sonrasında özellikle 2022 PISA testlerinin en son sonuçlarına göre, Latin Amerika bölgesindeki dört öğrenciden üçünün matematikte minimum yeterliliklere ulaşamadığı ve yarısından fazlasının okuma ve fen bilimlerinde temel becerilere sahip olmadığı belirlendi. Bu bağlamda, temel öğrenimlere yönelik kamu politikalarını tanımlamada ilerleme kaydedilmesi bekleniyor.