İngiltere’de Yeni Müfredat ve Değerlendirme İncelemesi Endişelere Yol Açtı
İngiltere’de başlatılan yeni müfredat ve değerlendirme incelemesi, müfredatın aşırı yüklenmesiyle ilgili önemli reformların önüne geçebileceği yönünde endişelere yol açtı. Ulusal müfredatın güncellenmesi ve iyileştirilmesi için fırsatlar sunan bu süreç, uzun süredir devam eden sorunları çözmek yerine kaçırılmış bir fırsat olarak değerlendirilebilir.
İlk endişe, incelemenin Ortaöğretim Son Sınıf’tan (Key Stage 5) başlayarak ilkokula doğru geriye dönük olarak ilerlemesiyle ilgili. Bu yaklaşım, ilkokul müfredatını yalnızca ortaöğretime hazırlık olarak ele alıyor ve çocukların bütünsel gelişimini destekleyen önemli rolünü göz ardı ediyor.
Bir diğer sorun ise, incelemenin genel müfredat ile ulusal müfredat arasındaki farkı göz önünde bulundurmaması. 2011 yılındaki incelemede bu farkın önemi vurgulanmış olmasına rağmen, bu kez dikkate alınmamış gibi görünüyor. Ulusal müfredat, okullarda öğretim süresinin büyük bir kısmını kapsıyor ve yerel içerikleri dâhil etme fırsatını sınırlıyor. Okullara daha fazla esneklik sağlanması için müfredat süresinin yüzde 20’sinin ulusal olmayan içeriklere ayrılması öneriliyor.
Son olarak, incelemede 'beceriler' kavramına yapılan belirsiz atıflar dikkat çekiyor. Becerilerin bilgi uygulaması mı yoksa karakter gelişimi gibi daha geniş eğilimleri mi kapsadığı net değil. Bu belirsizlik, müfredatta hayati önem taşıyan becerileri geliştirme fırsatlarının kaçırılmasına yol açabilir.
Tüm bu sorunlara rağmen, müfredatta olumlu değişiklikler yapılabileceğine dair umutlar var. Ancak mevcut eksiklikler giderilmediği takdirde, eğitim sisteminde gerekli reformlar yapılamayabilir ve sürecin etkinliği sınırlı kalabilir.