ABD’de Z Kuşağı Üniversiteye Gidiyor Ama Okuduğunu Anlayamıyor

Amerika Birleşik Devletleri’nde üniversite eğitiminin niteliğine ilişkin tartışmalar derinleşirken, bazı akademisyenler Z Kuşağı öğrencilerinin temel okuma becerilerinde ciddi sorunlar yaşadığını ve bunun üniversiteleri akademik standartları düşürmeye zorladığını dile getiriyor. Pepperdine Üniversitesi ve Notre Dame Üniversitesi’nde görev yapan profesörlerin açıklamaları, yükseköğretimde yapay zekâya artan bağımlılık ve dikkat sürelerindeki daralma ile birlikte değerlendiriliyor.

Pepperdine Üniversitesi profesörlerinden Jessica Hooten Wilson, öğrencilerinin büyük bir bölümünün artık verilen metinleri okuyup anlayamadığını belirterek, sorunun yalnızca eleştirel düşünme eksikliği olmadığını, “doğrudan cümleleri okuyamama” noktasına geldiğini ifade etti. Wilson, derslerde metinleri yüksek sesle okumak ve alternatif öğretim yöntemleri geliştirmek zorunda kaldığını söyledi. Ancak bu durumun, üniversitenin onur programları dışında kalan ve kamu eğitiminde yeterli okuma eğitimi alamamış öğrencilerde daha yaygın olduğunu vurguladı.

Notre Dame Üniversitesi’nde ders veren Profesör Timothy O’Malley ise artık öğrencilere 25–40 sayfalık okuma ödevleri veremediğini, çünkü öğrencilerin bu metinlerle “ne yapacaklarını bilemediklerini” söyledi. O’Malley’ye göre öğrenciler, derinlemesine okumak yerine metinleri taramaya dayalı bir alışkanlık geliştirmiş durumda ve anlamlandırma sürecinde sıklıkla yapay zekâ araçlarına başvuruyor.

Bu gözlemler, Elon Üniversitesi tarafından yapılan yeni bir anketle de destekleniyor. Ankete göre öğretim üyelerinin yüzde 95’i üretken yapay zekânın öğrencilerin bu araçlara aşırı bağımlılığını artırdığını, yüzde 83’ü ise dikkat sürelerini azalttığını düşünüyor. Katılımcıların yüzde 74’ü, yapay zekâ kullanımının akademik derecelerin değerini olumsuz etkileyeceğini belirtiyor.

Kaynak için tıklayın