ABD’de Öğretmenler “Eşitlikçi Not Verme” Sistemine Karşı Çıkıyor
ABD’de yaklaşık bin K-12 öğretmeniyle yapılan bir anket, okullarda giderek daha fazla uygulanan “eşitlikçi not verme” politikalarının öğretmenlerin büyük çoğunluğu tarafından olumsuz karşılandığını ortaya koydu. Fordham Enstitüsü ve RAND tarafından yürütülen ulusal çaplı araştırmaya göre, öğretmenler bu uygulamaların öğrencilerin akademik katılımını “zararlı” şekilde etkilediğini belirtti.
Eşitlikçi not verme politikaları, notlardaki önyargıyı ortadan kaldırmayı ve öğrencilerin davranışlarını (örneğin ödevin geç teslim edilmesi) akademik başarıdan ayırmayı hedefliyor. Ancak ankette öne çıkan uygulamalardan bazıları öğretmenler tarafından özellikle eleştirildi. Bunlar arasında “sıfır not yok” kuralı (en az yüzde 50 verilmesi), geç ödevlerde ceza olmaması ve sınırsız sınav tekrar hakkı dikkat çekiyor.
Öğretmenlerin yüzde 81’i, minimum yüzde 50 kuralını öğrencilerin motivasyonunu düşüren ve öğrenmeye zarar veren bir yaklaşım olarak değerlendirdi. Fordham Enstitüsü Araştırma Direktörü Adam Tyner, “Standartlar düştüğünde öğrenciler daha az öğreniyor. Öğretmenlerin kaygıları ciddi biçimde dikkate alınmalı” dedi.
Bazı öğretmenler, bu politikaların öğrencilerin çalışmadan not alabilecekleri algısını güçlendirdiğini ve sorumluluk duygusunu azalttığını ifade etti. Uzmanlar ise eşitlikçi not verme uygulamalarının doğru şekilde tasarlanıp uygulanması durumunda öğrencilerin bilgi düzeyini daha iyi yansıtabileceğini savunuyor. Ancak anket sonuçları, öğretmenlerin büyük kısmının bu politikaları faydalı bulmadığını gösterdi.