Queensland’de Öğrenciler Yapay Zekâ Kullanımında Daha Fazla Rehberlik İstiyor
Avustralya’nın Queensland eyaletindeki üç devlet okulunda yürütülen bir araştırma, öğrencilerin yapay zekâ araçlarını kullanırken öğretmenlerinden daha fazla rehberlik, şeffaflık ve işbirliği beklediğini ortaya koydu. Balmoral State High School’un UQ Learning Lab ile gerçekleştirdiği çalışma, öğrencilerin ChatGPT, Gemini ve Copilot gibi üretken yapay zekâ araçlarını neden ve nasıl kullandıklarını inceleyerek öğretmenlerin öğretim uygulamalarını geliştirmeyi hedefliyor.
Araştırmanın ilk bulguları, öğretmenlerin yapay zekâ araçları konusunda daha güçlü bir yeterlilik geliştirmesi, değerlendirme tasarımının yeniden düşünülmesi ve öğrencilere etik yapay zekâ kullanımıyla ilgili açık yönergeler sunulması gerektiğini gösterdi. 2025 yılında 711 öğrenciden elde edilen veriler, yapay zekâ kullanımının artık daha yaygın ve bilinçli olduğunu gösteriyor. Öğrencilerin çoğu yapay zekâyı zor konuları açıklamak (%69), fikir üretmek (%67) ve dilbilgisi desteği almak (%49) amacıyla kullanıyor. Öğrencilerin bir kısmı yapay zekâyı hâlâ “kopya” olarak görme eğilimindeyken, üst sınıflardaki öğrenciler yapay zekâ araçlarını öğrenmeyi destekleyen bir kaynak olarak değerlendiriyor. Ancak tüm yaş grupları, yapay zekâ çıktılarının doğrudan kopyalanmasının etik olmadığı konusunda hemfikir.
Öğretmenler ise sürecin yalnızca öğrencilere yapay zekâ öğretmekten ibaret olmadığını, aynı zamanda “birlikte öğrenme” anlayışını benimsediklerini belirtiyor. Okulların bir sonraki adımı, çalışmaları tüm okul düzeyine yaymak ve her öğretmenin hem kendi yapay zekâ kullanımı hem de öğrencilerin etik kullanımını yönlendirme konusunda yetkinlik geliştirmesini sağlamak olacak.