OECD Ülkelerinde Öğretmen Açığı Hızla Büyüyor
OECD ülkelerinin büyük bölümünde öğretmen açığı eğitim sistemleri üzerinde giderek daha fazla baskı oluşturuyor. OECD’nin Education at a Glance 2026 raporuna göre özellikle matematik ve fen bilimleri alanlarında ve kırsal, uzak ve dezavantajlı bölgelerde nitelikli öğretmen bulmakta güçlük yaşanıyor. Yaşlanan öğretmen nüfusunun da önümüzdeki yıllarda bu sorunu daha da büyütmesi bekleniyor.
OECD verileri, resmî açık kadro sayılarının öğretmen açığının gerçek boyutunu tam olarak yansıtmadığını gösteriyor. Verilerin bulunduğu 20 eğitim sisteminde, 2024/25 eğitim yılında ilkokul ve ortaöğretim düzeyinde doldurulamayan öğretmen kadrolarının sayısı, toplam öğretmen sayısının yaklaşık yüzde 4’üne karşılık geldi. Ancak öğretmen açığı, belirli branşlarda ve bölgelerde daha yoğun hissediliyor.
Verilerin bulunduğu 16 ülke ve ekonominin 11’i, ortaöğretim düzeyinde tam nitelikli matematik ve fen bilimleri öğretmeni bulmakta sıkıntı yaşadığını bildirdi. Öğretmenlerin mesleki yeterlilikleri de dikkat çeken bir başka sorun. OECD genelinde 2024/25 eğitim yılında öğretmenlerin yaklaşık yüzde 9’u tam olarak nitelikli değil ve bu oran Şili, Danimarka, Estonya ve Almanya’da yüzde 18’in üzerine çıkıyor.
OECD ülkelerinde emekli öğretmenlerin artması, eğitim sistemlerinin yeni öğretmenleri mesleğe çekme ve mevcut öğretmenleri elde tutma kapasitesini daha önemli hale getiriyor.Bununla birlikte öğretmenlerin yüzde 85’i işinden memnun olduğunu belirtirken, yalnızca yüzde 22’si mesleğin toplum tarafından değer gördüğünü düşünüyor. OECD, ücretlerin yanı sıra iş yükü, mesleki özerklik, okul liderliği, kariyer gelişimi ve toplumsal saygınlığın da öğretmenlerin mesleğe giriş ve meslekte kalma kararlarında etkili olduğunu vurguluyor.