“Kolaylaştırıcı Matematik Uygulamaları Öğretmen Eğitimi” Tamamlandı

Enstitü Sosyal Okul Gelişim Programı kapsamında düzenlenen ilkokul öğretmenleri ve öğretmen adaylarına yönelik Kolaylaştırıcı Matematik Uygulamaları Öğretmen Eğitimi, 9 Haziran-2 Temmuz 2026 tarihleri arasında gerçekleştirildi. Dört haftalık eğitim, matematiği somut ve hayatla iç içe bir sürece dönüştürmeyi hedefleyen “öğrenme merkezli” bir yaklaşımla tasarlandı. Enstitü Sosyal uzman araştırmacıları Prof. Dr. Rahmet Savaş ve Doç. Dr. Zeynep Yıldız’ın eğitimci olarak yer aldığı programda temel matematik kavramlarının doğru ifadesi, ders tasarımı, farklılaştırılmış öğretim yaklaşımları ve ölçme-değerlendirme materyali geliştirme konuları ele alındı. Katılımcılar, Enstitü Sosyal bünyesinde geliştirilen “Kolaylaştırıcı Matematik Uygulamaları” modülünü sınıf içi uygulamalarda nasıl kullanacaklarını deneyimlediler.

Eğitimin ilk haftasında katılımcılar, “Temel Matematik Kavramları ve Ders İçerik Uygulaması” üzerine çalıştı. Teorik bilgilerin ilgili modül materyalleriyle ilişkilendirildiği bir atölye çalışmasında matematiksel kavramların somutlaştırılmasına yönelik çeşitli uygulamalar öne çıktı. “Dünden Bugüne Sayının Serüveni” etkinliğiyle sayıların tarihsel gelişimi görseller eşliğinde hikâyeleştirildi. Sayıların büyüklük-küçüklük ilişkisi ise büyük lokmayı tercih eden timsah metaforuyla ele alındı. Basamak kavramı, sayı bloklarıyla somutlaştırılarak her basamağın değeri ve birbirleriyle ilişkisi uygulamalı olarak işlendi. Yuvarlama konusu ise günlük yaşamdan hareketle kurgulanan “benzinlik örneği” ve özel sayı tabloları aracılığıyla desteklendi. Eğitim süreci, “Ne biliyorum, ne öğrendim?” gibi yansıtıcı etkinlikler ve dijital araçlarla zenginleştirildi. 

Eğitimin ikinci haftasında, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile bağlantılı olarak ulusal ve uluslararası matematik standartları (NCTM, Singapur CPA modeli vb.) karşılaştırmalı biçimde incelendi. Bu kapsamda farklı ülkelerin matematik öğretim yaklaşımları ele alınarak somuttan soyuta geçiş, süreç odaklı öğrenme ve günlük yaşamla ilişkilendirilmiş matematiksel okuryazarlık gibi temel ilkeler vurgulandı. Katılımcılar, standartların öğretim sürecine etkisini değerlendirme fırsatı bulurken, farklı müfredat yaklaşımlarının sınıf içi uygulamalara nasıl yansıtılabileceğine ilişkin örnekler üzerinde çalıştı. Ayrıca matematik öğretiminde kavramsal bütünlüğün sağlanması, öğrenme sürecinin sarmal yapı içinde ilerlemesi ve beceri temelli öğretim anlayışının güçlendirilmesi konuları uygulamalı etkinliklerle deneyimlendi. 

Eğitimin üçüncü haftasında, matematik öğretiminin çocukların analitik düşünme, problem çözme, neden-sonuç ilişkisi kurma ve örüntüleri fark etme becerileri ile birlikte ele alınması gerektiği vurgulandı. Oturumlarda özellikle okul öncesi dönemde matematiksel farkındalığın geliştirilmesinin önemi üzerinde durulurken, erken yaşta somut materyaller ve oyun temelli etkinliklerle desteklenen matematik çalışmalarının çocukların bilişsel esnekliğine ve öğrenme motivasyonuna katkısı değerlendirildi. Eğitim kapsamında ayrıca öğretmenlerin sınıf içinde kullanabilecekleri çeşitli oyun ve materyaller gösterilerek atölye çalışması yapıldı. Atölye sonunda matematik derslerinin belirli bölümlerinin “matematik laboratuvarı” ya da “akıl oyunları saatleri” şeklinde planlanmasının öğrencilerin derse katılımını artırabileceği ifade edilirken, hata yapmanın öğrenme sürecinin doğal bir parçası olduğu anlayışının sınıf ortamında güçlendirilmesi gerektiği vurgulandı. Ayrıca okul öncesi ve ilkokul kademeleri arasında yöntemsel sürekliliğin sağlanmasının, öğrencilerin matematikle kurdukları ilişkiyi olumlu yönde destekleyeceği belirtildi.

Eğitimin son haftasında ise katılımcılar Enstitü Sosyal araştırmacılarının hazırladığı İlkokul Matematik Standartları rehberi doğrultusunda ölçme ve değerlendirme bölümünde geliştirdikleri materyalleri uygulamalarına yönelik atölye çalışması gerçekleştirildi. Süreç boyunca öğrencilerin matematik dersine karşı olumlu tutum geliştirmelerini destekleyecek içeriklerin planlanması, hazırlanması ve sınıf içi kullanımına yönelik çalışmalar yapıldı.