Enstitü Sosyal tarafından, Okul Gelişim Programı kapsamında Prof. Dr. Ayhan Çitil’in yürütücülüğünde gerçekleştirilen “Düşünme Becerileri Eğitici Eğitimi”, beş oturumdan oluşan programın ardından uygulanan yazılı sınavla tamamlandı. Eğitim, katılımcılara eleştirel, analitik ve yaratıcı düşünme becerilerini hem teorik hem de uygulamalı olarak kazandırmayı hedefledi.

Program, 27 Haziran – 25 Temmuz 2025 tarihleri arasında her hafta gerçekleştirilen oturumlarla ilerledi. Felsefi sorgulama, mantıksal düşünme ve bilimsel yaklaşım gibi temel konular etrafında yapılandırılan içerikler; bilgi, inanç ve gerekçelendirme kavramlarının eğitimsel karşılıklarıyla birlikte ele alındı.

İlk oturumda bilgiye ulaşmanın yolları, “gerekçelendirilmiş doğru inanç” kavramı çerçevesinde sorgulandı. Mantıksal akıl yürütme türleri (tümdengelim, tümevarım vb.) detaylandırılarak eğitim ortamlarındaki yansımaları tartışıldı. Felsefi temelli sorgulama tekniklerinin, çocukların düşünme becerilerinin gelişiminde nasıl kullanılabileceği üzerinde duruldu.

4 Temmuz tarihli ikinci oturumda, epistemolojik yapıların günlük hayattaki ve eğitimdeki karşılıkları irdelendi. Katılımcılara, bilgi, veri ve malumat arasındaki farkları ayırt edebilme becerisi kazandırmaya yönelik örnek uygulamalar sunuldu. Bilgi kirliliği, sahte bilim ve komplo teorileri gibi güncel temalar üzerinden eleştirel düşünmenin önemi vurgulandı.

11 Temmuz’da gerçekleştirilen üçüncü oturum, klasik mantık sistemlerinin tanıtımıyla başladı. Kategorik kıyaslar, geçerlilik, orta terim ve Venn diyagramları gibi araçlarla mantıksal çıkarım becerileri uygulamalı olarak çalışıldı. Çocuklara yönelik düşünme eğitimi için çizgi film karakterlerinden oyunlaştırma tekniklerine kadar çeşitli pedagojik örnekler incelendi.

18 Temmuz’daki dördüncü oturumda katılımcılar, bilgi iddialarının test edilebilirliği ve anlamlılığı üzerine kapsamlı bir değerlendirme gerçekleştirdi. Felsefi tartışma çemberleri ve yansıtıcı düşünme teknikleriyle sınıf içi uygulamalara dönük stratejiler geliştirildi.

25 Temmuz'da gerçekleşen beşinci oturumda ise mantık ilkeleri (kimlik, çelişmezlik, üçüncü halin imkânsızlığı) çerçevesinde bilgi sistemlerinin geçerliliği ele alındı. Günümüzde dijital bilgi akışı içinde eleştirel süzgeçlerin nasıl işlevsel hâle getirilebileceği örneklerle tartışıldı. Katılımcılar, düşünme becerilerini çocuklara kazandırmaya yönelik tartışma temelli ders tasarımları geliştirdi.

Düşünme Becerileri Eğitici Eğitimi, 1 Ağustos’ta gerçekleştirilen yazılı sınav ile sona erdi. Sorular; mantık ilkeleri, kavramsal ayrımlar, bilgi-doğruluk-gerekçelendirme ilişkisi, çıkarım türleri ve bilimsel bilgi ile sahte bilgi arasındaki farklar gibi temel içerikleri kapsadı.

Katılımcılar, soruları bireysel olarak yanıtladı ve her biri kendi puanlamasını yaptı. Ardından sorular sınıfça tek tek değerlendirildi. Doğru ve yanlış yanıtlar örneklerle tartışıldı, kavramsal açıklamalarla pekiştirildi. Bu süreç, yalnızca ölçme-değerlendirme amacı taşımakla kalmadı; aynı zamanda öğrenilenin pekiştirilmesini, düşünme süreçlerinin gözden geçirilmesini ve eleştirel sorgulamanın pratikte deneyimlenmesini sağladı.

Program boyunca, düşünsel becerilerin bilişsel, pedagojik ve toplumsal yönleri çok boyutlu olarak işlendi. Eğitimcilerin sadece bilgi aktaran değil, aynı zamanda sorgulayan, düşünen ve bu süreci sınıf ortamında modelleyen bireyler olmalarının önemi eğitim boyunca tekrar tekrar vurgulandı.